Sovranità svizzera risponde a un'analisi del lettore.
La risposta è: «va tutto bene, andate avanti». È proprio così che si demolisce un modello che funziona: non attaccandolo frontalmente, ma lasciandolo erodere lentamente, con “segnali deboli”, orientamenti distorti, prestigio sociale e decisioni cantonali che lentamente deportano altrove i profili migliori. Sì, il sistema svizzero di apprendistato è ancora in piedi - ed è per questo che dobbiamo guardare in faccia i dati: non dicono “crollo”, ma "crollo". diapositiva. E quando un cambiamento diventa visibile, spesso è già in fase avanzata.
🇨🇭 Apprendimento: nessun crollo improvviso, ma erosione metodica
Il suo testo ha il merito di ricordare una verità: la formazione professionale svizzera rimane un punto di forza. Ed è proprio questo il punto. Quando un sistema è un pilastro, il pericolo non è sempre il crollo improvviso: è la lenta erosione, attraverso piccole scelte, piccoli incentivi, piccoli riflessi culturali... finché non arriva il giorno in cui scopriamo che «funziona ancora» non significa più «funziona bene».
1) I dati da lei citati dimostrano soprattutto... che l'argomento è serio
Secondo il Barometro della transizione 2025, su circa 93.000 giovani che lasceranno la scuola dell'obbligo nell'estate del 2025, 50% avviare una formazione professionale iniziale, ~34% formazione generale e 16% una soluzione intermedia (offerta transitoria / anno intermedio).
In altre parole: un giovane su due non entra direttamente in un apprendistato. Questo non è «drammatico» di per sé. Ma non è nemmeno aneddotico, soprattutto se esistono anche soluzioni intermedie perché i giovani non ottengono la loro prima (o seconda) scelta - situazione documentata nel rapporto completo gfs.bern/SEFRI.
Soprattutto, la vostra fonte evidenzia enormi differenze regionali La percentuale di giovani che accedono all'istruzione generale è significativamente più alta nella Svizzera francese e italiana rispetto ad alcune aree di lingua tedesca (differenze nella struttura e nell'orientamento scolastico).
Quindi no, non stiamo parlando di un sentimento isolato: ci sono disparità, e sono proprio questi ad alimentare il dibattito.
2) La stessa SEFRI parla di “segnali” e della necessità di agire
Il rapporto «L'attrattiva della formazione professionale» (National Summit 2025) afferma esplicitamente, in sostanza: il sistema è ben posizionato, ma i segnali (economia, società, ricerca, politica) ci impone di verificare se rimane attraente, perché la quota della formazione professionale iniziale sul totale degli studenti del secondario II sta diminuendo, e rimane apprendisti non occupati in diversi settori.
Lo stesso documento ricorda anche l'obiettivo politico della 95% di diplomati di II livello di età compresa tra 25 anni, obiettivo non ancora raggiunto.
La semplice conclusione è che se «tutto andasse così bene», non staremmo lanciando un progetto federale-cantonale-parti sociali di questa portata, con pacchetti di misure e di indirizzo.
3) “Nessuno sabota”: il sabotaggio può essere culturale e istituzionale, non necessariamente ufficiale.
Prendiamo un esempio concreto, quantificato e locale: l'indagine gfs.bern sulla percezione de la formation professionnelle (Vaud, 2025) indica che tra i giovani al termine della scuola dell'obbligo, Il ginnasio è il corso di studi più popolare, apprendistato in azienda nel secondo. Sottolinea inoltre che molti giovani che non fanno un apprendistato non hanno mai considerato questa opzione, e altri si stanno arrendendo di fronte alla ostacoli (ad esempio, le domande respinte).
Questa non è la “Francia”. Questa è la nostra casa. E questo descrive esattamente ciò che noi chiamiamo «sabotaggio»: una gerarchia implicita che prende piede (prestigio, riflessi scolastici, discorsi degli adulti, orientamento), anche se, sulla carta, tutti “amano l'apprendistato”.
4) Il rapporto del Consiglio federale conferma il nocciolo del problema: l'orientamento e l'equilibrio dei cantoni.
Nel suo rapporto sul passaggio dal ginnasio alla formazione professionale, il Consiglio federale sottolinea il ruolo centrale del processo di scelta (alunni, genitori, insegnanti, servizi di orientamento, aziende) e menziona lo sviluppo dei servizi di orientamento. Ma scrive anche nero su bianco che il rapporto tra formazione generale e apprendistato dipende dall'offerta cantonale e che i cantoni in cui l'istruzione generale è molto dominante sono invitati a prendere in considerazione misure per promuovere la formazione professionale.
In altre parole: lo stesso Stato federale riconosce che vi sono squilibri e chiedere toppe. Non è uno slogan, è una dichiarazione istituzionale.
5) La disoccupazione giovanile è bassa... ed è proprio per questo che l'apprendistato deve essere protetto
Sì, la disoccupazione tra i giovani di 15-24 anni secondo la definizione della SECO (disoccupazione registrata) è basso per esempio 2,6% nel marzo 2025.
Ma usare questa cifra per dire “quindi andate avanti” è un errore logico: questo livello basso è anche un risultato il modello di integrazione attraverso la formazione professionale (transizione dalla scuola al lavoro). Quando i meccanismi di integrazione si indeboliscono, gli effetti possono essere sfalsato, La prima cosa che emerge sono gli “anni intermedi”, i riorientamenti, i percorsi di carriera più lunghi - non necessariamente la disoccupazione immediata.
6) Università “ideologizzata”: un falso dibattito (e una cattiva caricatura)
Il punto non è “università = male”. Il punto è: se spingiamo automaticamente più giovani verso le piste generali, Senza requisiti di realtà di mercato, senza trasparenza sull'integrazione e svalutando il sistema a doppio binario, stiamo minando uno dei vantaggi comparativi della Svizzera.
E ancora una volta: questo è esattamente ciò che il programma federale «Attrattività della formazione professionale» cerca di evitare, parlando di visibilità, riconoscimento, orientamento, porte d'accesso, ecc.
7) Il “caso Nicolas Kolly”: non è una contraddizione, è una prova del modello... e della tentazione opposta
La sua carriera illustra la permeabilità del sistema - tanto meglio. Ma la domanda giusta non è “perché è andato all'università” (risposta: perché il sistema ti permette di andare lontano).
La vera domanda è: Siamo ancora un Paese in cui l'apprendistato è un punto di partenza apprezzato?, Oppure stiamo scivolando verso un Paese in cui l'apprendistato sta diventando la “seconda opzione migliore” - per poi congratularci con noi stessi per aver gettato ponti per “riparare” l'orientamento iniziale?
⸻
Conclusione: il pericolo non è la menzogna, ma l'autocompiacimento.
Nessuno nega che l'apprendistato funzioni ancora. Quello che stiamo dicendo, e che abbiamo le prove a sostegno, è che non è sufficiente amarlo in teoria Dobbiamo rifiutarci di permettere che venga sminuito nella pratica.
Quando la palestra diventa “il luogo più frequentato”.”, Quando la percentuale di formazione professionale è in calo nell'istruzione secondaria superiore nel suo complesso, quando ci sono ancora posti vacanti in alcuni settori, quando il governo stesso sta lanciando un programma di “attrazione” perché vede segnali deboli... allora sì: La Svizzera deve svegliarsi.
Difendere gli apprendistati non significa attaccare le università.
Significa rifiutare, per comodità, prestigio sociale o gestione cantonale poco equilibrata, di danneggiare una delle rare macchine svizzere che trasforma davvero la scuola in libertà e lavoro.